一場研討會後的自省
一個記憶猶新的畫面場景，那是曾經上過一堂三天的課程，在課程剛開始進行之初，不知是何緣故(那時，我低頭正匆匆忙忙走進課室)，講師突然間詢問在場學員們的年齡。
我約略回想起當時情境，好像是說一般人的記憶力會與年紀高低有相對的關係。年紀愈大，記憶能力就愈弱，聽說，超過50歲高齡的人，當他說完話之後，如果從沙發站起來，就已經忘了剛剛坐在沙發時，他曾說些什麼。講師正描述著.......
或許吧，那一天的當時，我因故遲到，應是最後一位學員才進課室入座，我被安排坐在前方左邊不明顯的位置邊，難道不成，講師該不會一眼就看到這位剛進場入座在前排的我，他莫非心中不解，為什麼今天會有這位年紀稍長的安哥，不同於平常參與課程的年輕學員一般，所以滿臉懷疑，開啟了詢問在場學員年齡的互動開場。
講師面對全場的學員說：「各位同學們，年紀是30歲以下的，請舉手!」，當時坐在前排的我，轉頭往後回頭一看，目光從課室左到右環視全場，現場幾乎有1/3以上的學員舉手，原來今天前來上課的學員們，大都是年輕有衝勁，有抱負，有理想，他們都是想要不間斷充實自己的年輕人。唉!!歲月不饒人，年輕真好。我也曾年輕過!!
講師看了看全場之後說：「謝謝，請放下，那麼年紀是40歲以下的學員，請舉手!」我轉頭再看了看全場，依舊有1/3學員，舉高了手。我心想，今天前來上課的學員有2/3以上都是40歲以下的年輕人。現在真是年輕人出頭，不間斷出線的世界。
講師接著又說：「謝謝大家，請把您們的手放下，接下來年紀是50歲以下的請舉手?」我再看看了現場，只有5-6位學員，舉手。
最後，講師說：「謝謝，請放下，那麼年紀是50歲以上的請舉手?」我原本不以為意，當下不用思索的高高舉著我的手，但是，剎那間，我嗅到一股凝重的氣氛，漸漸揚起，不尋常的目光從後方四面全射了過來。
我回頭一看，怎麼會這樣，只有我一個人舉手。哇!!竟然全場只有我一個人正高著舉手，超過50歲高齡前來上課的學員，竟然只有一位，那就是我。
當時的我，還一直不解，怎麼會這樣呢？難道是我來錯地方了嗎?這個課程難道不適合50歲以上的人來學習的嗎？不可能呀，可是為什麼今天卻只有我一個高齡老人呢?
真的是超出我的意料之外，為什麼來上這個課程，竟然我會是全場最「老」的一位，為什麼與我年紀相仿的「安哥」們，全跑去了那裡呢?難道，超過50歲的年紀，真的不再需要再上課了嗎?還是他們用什麼方式在學習呢?
講師最後用敬佩的口吻要求現場的學員們，給這位「安哥」掌聲鼓勵，擁有這把年紀，還願意這麼用心學習，精神可嘉。
當時的我，真的有些不好意思且心頭吶悶，不曉得這算是鼓勵呢？還是嘲諷呢?事後，我警覺到，也開始去思索一個問題，那就是：參與上課或是研討會，或是聽演講，究竟真正的目的是什麼呢？學習的真正用意在那裡呢？用什麼方式與態度去上課與學習，才能讓自己真正的生命有所成長呢？我還要如此的繼續上課下去嗎?上課後，我應有的後續態度要如何因應上課內容，才是上課的真義所在呢?才是學習的目的呢?
上課真正的目的是什麼呢？
參與研討會真正的用意是什麼呢？
學習真義到底是什麼呢？
怎麼樣的上課與學習，怎麼樣的態度與課後的反思，才是真正可以讓自己不間斷成長與生命精進呢?
繼續「輸入」的學習方式，仍是我此刻(安哥級的年齡)的真正需要嗎？我可以透過每一次的上課學習後，真能讓我變得與過去「不同」嗎?怎麼樣的反省，才能讓我變得「不同」呢?怎麼樣的上課與學習，才是真正有「效能」的學習呢?
我告訴我自己，如果我不能從每一次的上課裡，看到自己的「不足」時，那麼我縱使上1000次，10000次，再多次的課程，對我而言， 生命成長的效果應該是不大。因為我依舊，沒有經過上課而讓我變得不同。
原來：
學習=「學」＋「習」。
「習」才是讓自己可以有機會變得「不同」的契機所在。
我需要的是：
不再只有資訊輸入，而是驗證與體悟；
不再只有知識吸收，而是相信與決定；
不再只有學識擴充，而是承擔與行動。
課後至今，我依舊一直不解的自問，「奇怪，那些「安可們」，都跑去那裡了呢?不是說「活到老，學到老」的嗎?哈哈哈!!」
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